Concepciones de Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizajes nos parecen congruentes
con el enfoque por competencias y por qué?


Según los comentarios de Pere Marqués (UAB, 1999):

“Todos los estudiantes pueden prender, aunque algunos tardan más”

Desde el momento en que indica la palabra pueden, los procesos de aprendizaje se vuelven complejos y difíciles.

Por lo que considero que de todas las concepciones de aprendizaje, es necesario retomar, propuestas o leyes, para el diseño de las actividades que permitan desarrollar la competencia específica.

Ya que, conciliar la estructura de sus conocimientos previos con los nuevos, para así continuar con su propia construcción de aprendizaje, es complicada y difícil para la mayoría de los estudiantes. Ardua e interesante labor entonces, para los maestros, al diseñar las actividades que le permitan desarrollar las competencias mínimas necesarias, que faciliten conseguir los objetivos educativos de acuerdo a los contenidos de la asignatura, dentro de un contexto social y cultural.

Por lo que:


De la Perspectiva conductista es necesario el ensayo y error con refuerzos y repetición.

La captación, organización y almacenamiento momentáneo y definitivo de la información es de suma importancia, según la Teoría del procesamiento de la información.

La importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad en que vive, experimentando, descubriendo, aplicando de manera práctica sus conocimientos y comprendiendo lo que es relevante, Aprendizaje por descubrimiento.

Que se tenga actitud y motivación, partiendo de aprendizajes previos que se puedan relacionar con los nuevos y que estos sean de interés y tengan utilidad, Aprendizaje significativo.

Psicología cognitivista basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje. Señala que:
El aprendizaje es un proceso activo.
El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
Motivación, captación y comprensión, adquisición, retención. Son condiciones internas que intervienen en el proceso de aprendizaje.
Condiciones externas: son las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
Posteriormente cuando se haga una pregunta al estudiante se activarán las fases: recuerdo, generalización o aplicación (si es el caso) y ejecución (al dar la respuesta, que si es acertada dará lugar a un refuerzo)-

Constructivismo. Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.

Socio-constructivismo. Considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Destacando que Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar y a argumentar. Destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. Los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.

Aprendizaje y Competencias

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS


¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?


No podemos observar y medir el aprendizaje en nuestros estudiantes con base en unas simples preguntas, ya que el proceso de aprendizaje implica la incorporación al acervo personal de información proveniente del exterior, que a medida que se asimila también se observan cambios estructurales de pensamiento y personales en los individuos. Y a la vez le sirven para continuar con su proceso. Esto es, el aprendizaje es un proceso continuo, cada vez es más complejo

Ahora bien, la intención es que el aprendizaje que adquiera el alumno dentro de su realidad social y cultural le sea de utilidad y que logre con ello resolver sus problemas presentes en su vida cotidiana.

Saberes de mis estudiantes

Dentro de todos los servicios y protocolos en Internet, aparte de la web, mis estudiantes presenta, en su gran mayoría, una gran habilidad en la consulta y transmisión remota de archivos, saben enviar correos electrónicos, conversar en línea, enviar mensajes, algunos son capaces de utilizar la telefonía y la televisión, contenidos y comunicación multimedia, revisar boletines y jugar en línea. Como dice Jordi Adel, uno se queda maravillado del talento con el cual contamos en nuestros grupos, Entonces yo me pregunto, ¿Qué nos esta pasando? ¿Por qué no aprovechamos todos estos recursos para salir adelante?
En conjunto nos permitimos reconocer el gran talento y capacidad con la que contamos todos y el gran beneficio que resulta la utilización del internet.

Como primera tarea propusimos crear nuestro propio grupo de trabajo, para ello elaboramos un directorio de correos electrónicos, y ayudarle a crear el propio a los compañeros que no cuentan con el. Saludarnos por medio del correo electrónico y como acuse de recibo nos propusimos intercambiar el concepto de Internet y sus servicios, ya sea por escrito o por medio de un cartel y concluir en el salón de clases.

Entendimos todos que es hora de empezar a utilizar los beneficios que presenta el Internet para construir nuestro propio conocimiento en la escuela, para ello y retomando el plan de estudios de nuestra asignatura, propusimos de acuerdo al tema, buscar la información referente, analizarla e intercambiarla por el mismo medio, llegar a una conclusión, hacer una presentación individual en el grupo y concluir.

Entre todos nos vamos a ayudar y compartir la información, ya que como vamos a poder comunicarnos por medio del Chat, resultará más fácil. Los que tengan problemas por no contar con computadora, tendrán que asistir a una de renta o con algún compañero, ya que todos entendimos que es cuestión de actitud y tenemos que hacer un esfuerzo y compartir, para salir todos adelante.

Al final analizaremos los resultados de nuestra actividad, para darnos cuenta en que fallamos y en que acertamos, como podemos mejorar y lograr los objetivos.

Mi aventura de ser docente

En mis inicios como docente llegue al aula con un miedo ya que jamás había estado enfrente de un grupo de jóvenes, al principio solo llegaba y les impartía los conocimientos académicos, pero conforme pasaron los meses me fui dando cuenta que los alumnos necesitaban también una formación integral e inculcarles valores que les ayuden a desarrollarse en su vida diaria.
Al leer la aventura de ser maestro de José M. Esteve, me acuerdo de mi primer día dentro del aula ya que como el también sentí miedo a que se me acabara la materia que había preparado para ese día de clase y que los alumnos me hicieran preguntas comprometidas.
Así también con el paso del tiempo fui corrigiendo mis errores y logre una seguridad en mi mismo al conocer nuevas técnicas de enseñanza y poderlas practicar con mis alumnos.
También descubrí que hay que ser maestro de humanidad, ya que debemos de ayudar al alumno a comprenderse a si mismo e inculcarles los valores que los ayuden a comprender el mundo que los rodea.
Estoy totalmente de acuerdo con lo que plasma Esteve en su lectura que hay que dominar los códigos y canales de comunicación, verbales, gestuales y audiovisuales, para así poder interpretar a los alumnos y así llevar el ritmo de una clase.

confrontacion con la docencia

Soy abogado egresado de la universidad de sonora en el año de 1992, saliendo de la universidad me puse a trabajar como procurador de la defensa del menor y la familia en el dif, pero en agosto de 1995 un amigo que en ese entonces era el jefe de servicios docentes del cbtis # 69 me invito a trabajar como docente, ya que el maestro que impartía las materias de derecho ya se había jubilado y acepte.
Fue para mi un reto muy grande porque jamás había trabajado con jóvenes y mis primeros días de docente fueron muy pesados por mi inexperiencia y no poder controlar los nervios que me causaba estar frente a un grupo.
Pero la verdad que es la experiencia más grande de mi vida poder ayudar a los alumnos no solo con los conocimientos académicos, sino a formarlos integralmente e inculcarles los valores que los ayuden en toda su vida.
Los motivos de satisfacción que tengo es cuando se me acercan grandes profesionistas de mi comunidad y de los cuales fui docente y me dan las gracias por haber aportado mi granito de arena en su formación.
Motivos de insatisfacción son muy pocos, tal ves cuando los alumnos no brindan el interés adecuado dentro del aula.